新華社北京12月3日電題：把時間還給老師，把老師還給孩子
新華包養社記者胡浩
教書育人是老師的天職，但現實中，老師們的時間卻被不少與教育教學無關的事務占用。日前，教育部表包養示要加強中小學教師減負督查包養力度，預計年內所有省份都會出臺減負清單。真心希望，把時間還給老師，把老師還給孩子！
教育減負已被強調多年，在某些地方卻“越減越肥”——會議多、評比多、表格多、抽調多，讓老師們成了“表叔”“表哥”，抽走了時間包養，分散了教學包養網精力。
從去年中辦、國辦印發相包養網關文件減輕中小學教師負擔，到今年初教育部提出“要把包養網為教師減負作為一件大事來抓”，再到各地出臺減負清單，為教師減負的行動緊鑼密鼓。但有些地方老師們的真實感受卻并非如包養此，有老師反映說，甚至連整理報送“減負成效”的總結匯報材包養網料，也成了壓在一線教師們身上一項包養新包養網的負擔。
這些不合理的負擔來自哪里？來自“用文件落實包養網要求”“以表格回應清單”的形式主義，將開會發文、填表報數、臺賬記錄、微信關注等作為評價學校、教師工作是否落實的標準。也來自“人坐辦公室，情況看匯報”包養的官僚主義，重留痕輕過程，只看材料不看實際。有的事情重復做、來回做。
這些不合理的負擔來自哪里？來自將教師當作應付包養工作“利器”包養網包養網的懶政行包養為，因為師生人數眾多且教師在學生中擁有話語權，包養網因而要求教師讓大包養家包養網下載安裝、注冊與教育包養教學無關的各類A包養網PP包養網，參加點贊投票、人物評選、打卡簽到……
一分部署包養網、九分包養落實。為教師減負包養，必要性已形成共識，執行到位才是關鍵。必須力戒減負“包養網認認真真搞形式、扎扎實實走過場包養網”行為。
讓教包養師潛心教書、靜心育人，把更多時間和精力花在孩子們身上、投入到提升教學能力中，把時間還給老師，把老師還給孩包養子——這是教師和家長的心聲，也是全社會的呼聲。
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