“市縣的教師應當到經濟貧困、教育薄弱的地區進行幫包養扶一段時間，帶動當地的教育水平的提高。欠發達地區的老師，也應定期到教育發達地區進行交流學習，將先進的教育理念帶回去。”
——省人大代表、玉溪新平二中教師何瓊仙
“教育既是國際的包養網也是民生的。”此次省兩會上，何金平首次以省教育廳廳長的身份出現在大理代表團中，他介紹了我省教育方面的一些驕人成績，并提出了自己的觀點。
成績：包養民辦教育在校生全國領先
何金平介紹，近年來云南省教育方面的投入大幅增長，2007年教育全省投入270.8億元，到2012年底已達到770億元左右，年均增長35.8億元。他說包養網，這么一個落后的省份，這么大投入抓教育，這是了不起的。
高度關注師生安全也成為他此次介紹的重點。何金平透露，2009年開始大規模實施校安工程，這些年來，學校成為農村最安全最漂亮的地方，經受住了自然災害考驗，接下來還要投資25億包養來解決剩下530多萬低級危房。
我省高等教育毛入學包養網率從2007年的14.6%增加到去年的近25%，全省擁有高校68所，十一五期間增加了30多所；高中階段毛入學率從200包養網7年的45.71%增加到去年的包養網71%；初中畢業生升學率從60%增加到去年的73%。我省民辦教育目前在校學生規模達92萬人，全國領先。
難題：好教師“不想來” 差的“進不去”
包養網何金平提出，要推進教育包養網均衡發展，但這不是一朝一夕可以促成的，要有實實在在的辦法來推包養網進，不能急于求成。他提到當下包養社包養會關注的包養“擇包養網包養網校熱”：“平衡是相對的，不平衡是絕對的。人人指責不如包養人人關心，其實連北京、上包養網海這樣的地方也存在擇校現象，發展水平程度再高，也有好與不好，所以對于教育要有持之以恒的關心，科學的認識。”
“大理的喜洲完小竟然沒有一個下關或外包養網地的教師，全是本地的，這些年來學生數量增多了，老師卻減少了，堂堂一個完小，竟然沒有一名英語老包養師包養，沒有一名聲樂老師。這是個案還是有普遍代表性？”針對大理州州委書記尹建業的疑問，何金平表示：“近幾年國家對教育抓的力度很大，但是最核心的教師問題，卻反而難度最大。教師待遇、數量、素質跟不上，怎么包養以德育人？現在整個教育體系缺編都非常大，光大理就有1000人以上，而美術、體育、音樂老師更是鳳毛麟角。對于一些邊遠地區，綜合素質高的老師‘不想來’，素質太低又‘進不去’，高不成低不就是普遍問題，導致這個問題的根本原包養因就是教師待遇問題，要改變現狀首先要從關心教師編制、待遇等方面入手，而這恰恰是目前被邊緣化的部分。”
教師聲音
并校導致場地小學生跑步都困難
“包養我建議政府加大對集中辦學校點的關注與投入。”來自玉溪的人大代表何瓊仙是新平二中的教師，她首次參加省兩會。
何瓊仙介紹，玉溪新平二中是兩個校區合并而成的學校，合并之初的目的是達到教育資包養網源優化、共享，然而實際情況恰恰包養網相反。“并校之后，學校學生增至2000多人，但學校包養網的基礎設施跟不上，校舍包養緊張，學校運動場也太小，學生連跑步都跑不起來。
何瓊仙說，小學撤點并校還致使很多年齡還小、不能獨立的孩子缺失父愛母愛，給安全方面也帶來了很大問題。
“現在評價一個學生、一個老師、一所學校是否優秀，還停留在分數上。”何瓊仙認為，目前的教育評價機制太過單一，推行多年的素質教育依然沒有得到真正落實。雖然現在云南省制定了《云南省初中學生綜合素質評價方案(試行)》，要求學校必須建包養立每個學生的成長記錄，但這一評價方案還有諸多缺陷。“成長記錄包括學生學習過程和結果的資料、生長發育水平和健康狀況、日常學習成績與學業水平考試成績、綜合素質評價結果等。但對于成長記錄在中考中占多少分數比，如何進行評價考核等內容都不夠具體。”
對于云南教育資源不均衡的問題，何瓊仙認為很多領導干部都是從基層做起的，教師也應當考慮建立雙向交流的機制。“市縣的教師應當到經濟貧困、教育薄弱的地區進行幫扶一段時間，帶動當地的教育水平的提高。欠發達地區的老師，也應定期到教育發達地區進行交流學習，將先進的教育理念帶回去。” (袁海毅黃超 朱虹 李海玲 李婧 李美嬌 包養韓海闊 蔡婧妮)
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