新华社拉萨8月3日电 题：“组团式”教育援藏工作惠及西藏学生
新华社记者李键
与其他援藏老师相比，安徽教师金慧琳的授课内容有点冷门。她是一名援藏音乐老师。
2019年8月，38岁的金慧琳告别家人，作为安徽省第七批援藏工作队的一员，从富饶包養的江淮大地奔赴壮美的雪域高原，成为西藏自治区山南市第二包養高级中学的援藏老师。
与大多数援藏教师一样，金慧琳也经历了头晕、难以入睡、心率过快等高原反应的考验，并逐渐融入当地的包養校园生活中。
全新的环境、陌生的面孔、文化的差异，这是金慧琳走进课堂前忐忑不安的内心写照。但当看到一张张纯真的笑脸，她此前的包養網顾虑消失了大半。
身着戏服的藏族学生正在排练黄梅戏。（受访者供图）
几天相处包養下来，她看到藏包養網族孩子能歌善包養網舞的天性，便包養網主动把家乡的黄梅戏表演给学生。随着学生对黄梅戏愈发好奇包養網，金慧琳组建了全区首包養个藏汉双语黄梅戏学生社团，并以黄梅戏代表性曲目《女驸马》为蓝本，以藏式歌舞为表现形式，进行创造性转化和创新性发展包養網。
“树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜……”在西藏自治区山南市包養網第二高级中学体育馆内，藏汉双语的黄梅戏《天仙配》一出包養網场包養網，便博得包養網场下观众的阵阵掌声。
黄梅戏在雪域高原包養網的唱响，也是“组团式”教包養網育援藏多年成就的一个缩影。2015年12月包養，教育部等部委联合印发《“组团包養式”教育人才援藏工作实施方案》，从对口支援省市和教育部直属高校附属中小学选派800名教师进藏支教，每10名至50名教师组成1个团队，集中对口支援包養西藏一所中小学。2016年，来自北京、上海包養網等17个省市的800名专任教师和管理人员如约进藏。
在援藏教师的帮扶包養下，西藏中小学学生综合素质显著提高，文化课成绩也进步明显。安徽省“组团式”教育援藏队员、山南市第二高级中学校长李敏说：包養網“去年高考中，山南市文包養理科第一名都出自包養我们学校，学校重点本科上线率达15%。”
西藏自治区教育厅厅长尼玛次仁表示，“组团包養式”教育援藏包養網工作开展以来，西藏中小学教育理念、课堂教学、管理方式包養发生了深刻变化，学生各方面素质取得显著进步，未来西藏要继续利用包養好这包養一政策，不断弥补中小学教育的短板。
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