新华社北京12月3日电题：把时间还给老师，把老师还给孩子
新华社记者胡浩
包養網教书育人是老师的天职，但现实中，老师们的时间却被不少与教育教学无关的事务占用。包養日前包養網，教育部表示要加强中小学教师减负包養網督查力度，包養網预计年内所有省份都会出台减负清单。真心希望，把时间还给老师，把老师还给孩子！
教育减负已被强调多年，在包養網某些地方却“越减越肥”——会议多、评比多、表格多、抽调多，让老师们成了“表叔包養”“表哥”，抽走了时间，分散了教学精力。
从去年中包養办、国办印发相关文件减轻中小学教师负担，到今年初教育部提出“要把为教师减负作为一件大事来抓”，再到各地出台减负清单，为教师减包養網负的行动紧锣密鼓。但有些地方老师包養们的真实感受却并非如此包養網，有老师反映说，甚至连整理报送“减负成效”的总结汇报材料，也成了压在一线教师们包養網身上一项新的负担。
这些不合理的负担来包養自哪里？来自“用文件落实要求”“以表格回应清包養单”的形式主义，将开会发文、填表报数、台账记录、微信关注等作为评价学校、教师工作是否落实的标准。也来自“人坐办包養網公室，情况看汇报”的官僚主义，重留痕轻过程，只看材料不看实际。有的事情重复做、来回做。
这些不合理的负担来自哪里？来自将教师当作包養应付工作“利器”的懒政行为包養網，因为师生人数众多且教师在包養学包養生中拥有话语权，因而要求教师让大家下载安装、注册与教育教学无关的各类APP，参加点赞投包養網票、人物评选、打卡签到包養…包養網…
一分部署、九分落实。为教师减负包養網，必要性已形成共识，执行到位才是关键。必包養網须力戒减负“认认真真搞形式、扎扎实实走过场”行为包養。
让教师潜包養心包養教书、静心育人，把更多时间和精力花在孩子们身包養上、投入到提升教学能力中，把时间还给老师，把老师还给孩包養網子——这是教师和家长的心声，也是全社会的呼声。
發佈留言