中新網6月18日電教育部今日召開新聞發布會，介紹中小學教育質量綜合評價改革包養網有關情況，教育部基礎教育二司司長鄭富芝指出，改革的總體目標是：基本建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評包養價制度，建立綠色包養評價指標體系是這次改革的重中之重。
鄭富芝表示，教育質量評價具有重要的導向作用，是教育綜合改革的關鍵環節。推進綜合評價改革既是現實需要，也是應對新形勢新挑戰包養的必然選擇。這次改革的總體思路主要是：“強化導向，促進發展，協同推進”。
強化導向就是要堅持育人為本，通過綜合考查學生發展情況評價學校教育質量，扭轉當前普遍存在的單純以學生學業考試成包養績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，引導全社會樹立科學的教育質量觀，推動形成良好的育人環境。
促進發展就是要充分發揮評包養網價的引導、診斷、改進、激勵等功能，改變過于強調甄別和簡單分等定級的做法，促進學校在已有包養網基礎上不斷提升教育教學質量，努力辦出特色。
協同推進就是要統籌規劃相關改革，主要是基礎教育課程改革包養、招生考包養網試制度改革等，使各項改革包養協調配合，形成推進素質教育的合力。
鄭富芝還指出，這次改革的總體目標是：基本建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度，切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促進學生全面發展、健康成長。
體現素質教育要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，扭轉評學生看分數，評學校看升學率的傾向，促進學生德智體全面發展。以學生發展包養為核心，就是要堅持育人為本，把學生的發展作為學包養校一切工作的出發點和落腳點，評學校看質量，評質量看學生。科學多元，就是要遵循教育包養教學規律、學生身心發展規律和人才成長規律，還要符合評價規范，由單一評價變為綜合評價。
鄭富芝進一步指出，這次改革的著力點主要是三個方面，包括建立綜合評價指標體系、完善評價方式方法、科學運用評價結果。
第一，建立包養網綜合評價指標體系。
建立綠色評價指標體系是這次改革的重中之重。評價內容和指標包括學生品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標。
其中品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平，是針對學生德智體全面發展提出的。品德發展水平包括行為習慣、公民素養、人格品質、理想信念4個關鍵性指標。學業發展水平包括知識技能、學科思想方法、實踐能力、創新意識4個關鍵性指標包養。身心發展水平的指標最多，包括身體形態包養網機能、健康生活方式、審美修養、人際溝通、情緒行為調控，不僅重視孩子們要有良好的身體素質，而且要有良好的心理素質，還要提升他們的審美情趣和藝術修養。
興趣特長養成，是在關注統一要求、全面發展的同時，針對促進學生個性發展提出的。包括好奇心求知欲、愛好特長、潛能發展3個關鍵性指標，主要目的是尊重學生個體差異，因材施教，使學生生動活潑地發展。
學業負擔狀況，包括學習時間、課業質量、課業難包養網度、學習壓力包養4個關鍵性指標。主要目的是關注學生學習效率，保護學習興趣和熱情，著眼孩子們的長遠發展，就像現在衡量經濟發展強調“綠色GDP”一樣，評價教育質量也應該強調“綠色”。
第二，改進評價方式方法。
在評價方式上，一是強調注重全面客觀地收集信息，根據數據和事實進行分析判斷，改變過去主要依靠經驗和觀察進行評價的做法；二是強調注重考查學生進步的程度和學校的努力程度，改變過去單純強調結果不關注發展變化的做法；包養網三是強調注重促進學校建立質量內控機制，改變過于依賴外部評價而忽視自我診斷、自我改進的做法。
在評價方法上，一是強調現代評價方法的運用，主要是通過測試和問卷調查等方法進行評價包養網，輔之以必包養網要的現場觀察、個別訪包養網談、資料查閱等，提高包養網評價的科學性；二是強調面向學生群體采取科學抽樣的辦法，改變統包養考統測的做法，避免加重學校和學生負擔。
第三，科學運用評價結果。
在評價結果的呈現上，這次改革提出要對評價內容和關鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結論，提出改進建議，形成學校教育質量綜合評價報告。報告既要肯定學校的優勢和特色，也要指出存在的具體問題，就像我們的體檢報告，把身體各部包養網位的情況和問題一一講清包養楚，而不是簡單籠統地說身包養體好或不好。
在包養網評價結果使用上，著重強調了改進和激勵功能。評價結果要作包養網為完善教育政策措施、加強教育宏觀管理的重要參考，作為考核獎懲學校的主要依據。同時，也要求學校正確運用評價結果，改進教育教學。
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